将唯美的古诗词植入小学生的心灵深处

将唯美的古诗词植入小学生的心灵深处

       ---浅谈小学语文教学中的古诗词教学

古诗词是华夏文明中最为璀璨的一颗明珠，它具有自己独特的魅力，小声读之，可以启智，大声读之，可以通灵。在学生的学习生涯中，古诗词的学习也贯穿始终。对于小学生来说，在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。作为小学语文老师，培养孩子们从小热爱古诗词的情感，是我们义不容辞的责任，怎样才能让孩子们从心底里真正地喜欢上古诗词？如何才能让学生从心灵深处深刻地感受到古诗词的魅力呢？我常常思考这些问题。于是，我在实践中尝试各种不同的教学方法，反思不同的教学方法能达成的教学效果，摸索出以下几种古诗词教学方法。

1．故事教学法

每一首古诗背后都有故事，或是关于诗人的故事，或是诗人创作诗歌时有着特殊的所见所闻。小学生对故事的热爱似乎永远那么强烈，所以我在上古诗课前，就去了解诗人的生平，再把诗人和写诗的背景结合起来，大脑里形成完整的故事。在上课的时候，我贯穿讲述诗人的一生，再将诗人生平中有趣的事或有意义的事进行较为详细的描述，然后结合所学诗歌的创作背景，全部用生动的故事表达出来，既吸引了学生的注意力，调动了学生积极性，又作为一堂古诗课的生动导入法，为学生下一步理解诗歌内容营造了良好的氛围。

例如，我在教授《闻官军收河南河北》这首诗时，是这样导入的：同学们，老师先给大家讲讲杜甫的故事，杜甫是我国唐代的大诗人，他被尊奉为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，但是，这位大诗人的一生却是坎坷的，他一生没有做过大官，却有着一颗忧国忧民的心，他经历了“安史之乱”后，人生就跌入了低谷，因为在战乱中流离失所，所以他的诗多表达悲凉情绪。杜甫的晚年很贫穷，他仅仅活了五十九岁，最后是在一条小船上去世的。但我们今天要学的这首诗是杜甫要表达他激动、快乐心情的一首诗，这首诗是在什么情况下写得呢？作者为什么而高兴呢？诗歌又要表达他一种什么样的情感呢？原来呀，在杜甫漂泊到剑门外的第五个年头，突然听到官军收复了家乡蓟北的消息后，喜极而泣，不能自抑，写下了这首诗《闻官军收河南河北》。课件出示诗歌内容，然后读诗、理解大意、体会作者情感，后面的教学过程都特别顺畅，学生接受效果也特别好。通过故事的形式和学生一起学古诗，让学生认识作者，了解作者，进而会达到一种和古人很熟悉的境界。

2．观图学诗法

为了能引领小学生在快乐中学习古诗词，激发小学生热爱古诗词的兴趣，树立他们学习古诗词的信心，我有时会让孩子们通过观察课本中的插图来猜出诗歌大意，然后再引导孩子们反复读诗，进而理解诗歌内容，体会作者所要表达的情感。

例如，我在教授《清平乐.村居》这首词时，就让学生先观察课本中的插图，学生根据插图内容描述了一幕幕农村的和谐画面，跟诗词中的许多内容相吻合，正当学生表达的情绪高涨之时，我出示了诗词的内容，让学生有感情地反复朗读，学生自然地将刚才描述的故事和诗词大意结合起来，也轻松地体会到了作者所表达的思想感情。这样，一首词就在快乐的谈话中学完了，师生在这堂课中都体验到了学习古诗词的快乐，也感受到了古诗词的魅力，古人竟然能用这么简短、凝练的语言描绘出如此一幅祥和的画面，学生赞叹不已。

3．观念灌输法

从理论上给学生灌输古诗词的魅力所在，让学生真正认识到古诗词的博大精深。我常常在上古诗词课的时候，会给学生出示一些图片，让他们通过图片内容去想出一句能表达这幅图片的诗句来。这样，一边复习已经学过的古诗词，一边让学生感受到学习诗歌的好处，学习古诗词能提高表达能力和生活品味。

例如，我在一节古诗课的开头，课件播放出一幅鲜花绽放，蝴蝶嬉戏，鸟儿盘旋的图片，我问学生图片美不美，学生说美。当我让他们用一些词语或是一段话来描述这一美景时，孩子们纷纷表现自己的才能，有的甚至用了一大段话来描述。此时，我出示一句诗“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，学生都鼓起了掌；当我再出示一幅大雪覆盖了的江面上有一老翁正在垂钓的图片时，孩子们立刻就说出“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗句。我继续出示图片，孩子们继续用诗句来应对。我就趁热打铁：同学们，学习古诗词，能锻炼我们的记忆力，扩大我们的知识面，提高我们的语言表达能力，提升我们的生活品味。即使是成人，如果他懂得学习和欣赏古诗词的话，那么他的生活是有品味的，他也是幸福的。作为小学生的我们，应该早早地认识到学习古诗词的重要性，早早地学会品味我们中华民族这一文化瑰宝。

4．唱诗教学法

随着人们对古诗词的进一步认识和重视，许多诗词被谱了曲，被人们广泛传唱，能唱的古诗词更具魅力了，尤其对于爱好音乐的学生来说，将诗歌唱出来，是他们最愿意去做的。有些能唱的诗歌，我必定会给学生播放，让学生在轻松愉快中学习古诗词，感受古诗词的美。我还会在一些活动课上经常播放能唱的古诗词，也常常鼓励学生去学唱古诗词。例如苏轼的《水调歌头》、李白的《将进酒》等等。

5．无意影响法

我认为，除了课堂上正式的教授外，平时的教学中无意地灌输古诗词的知识，引导他们多积累古诗词，也能给学生很大的影响，可以帮助他们从小认识古诗词的美，感受古诗词的妙。

例如在课余时间，我会给学生抄一首小诗，和学生一起吟诵，一起讨论。这样，既增进了师生之间的感情，又无意中灌输了一些古诗词的知识，增加了他们古诗词的积累，真是好处多多。在我的有意影响下，我的学生一提起古诗词，就会激情高昂，一提起古诗词，眼里就会发出亮光。我想，我真的能在学生的心灵里播下诗歌的种子，我就是一个幸福的教育者。

总之，“读史使人明智，读诗书使人灵秀”。学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是能使人脱离庸俗和低级趣味，变得更加文明和高雅。学习古诗能造就和改变一个人的性格，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。

随着中央电视台《中国诗词大会》的热播，“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的思想更是被全民所接受，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，成为人们的追求。古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长和以后的生活有着重要的意义。作为一名小学语文教育工作者，如何能将唯美的古诗词种植在小学生的心灵深处，为他们以后的学习和更高品味的生活打下良好的基础，是我一直积极思考并努力去做的事，我将一路前行，继续在教学实践中探索。